La aventura de ser docente.

 El papel de los profesores va más allá de enseñar unos conocimientos con fecha de caducidad. Implica enseñar a los alumnos a "aprender a aprender" de manera autónoma y fomentar su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades críticas y conectadas con la realidad 

Maruny (1989), opina que enseñar no es sólo proporcionar información, sino ayudar a aprender, y para ello el docente debe tener un buen conocimiento de sus alumnos: cuáles son sus ideas previas, qué son capaces de aprender en un momento determinado, su estilo de aprendizaje, los motivos intrínsecos y extrínsecos que los animan o desalientan, sus hábitos de trabajo, las actitudes y valores que manifiestan frente al estudio concreto de cada tema, etc.

          Ser un profesional de la educación significa contar con conocimientos especializados y comprometerse con la tarea que se lleva a cabo. Como señala Le Boterf (2001), un profesional de la enseñanza sabe gestionar una situación profesional compleja, actuar y reaccionar con pertinencia, combinar los recursos y movilizarlos en un contexto, transferir y utilizar sus meta-conocimientos para modelar e interpretar los indicadores en contexto, sabe aprender y aprender a aprender y sabe comprometerse.

             En su quehacer diario el docente ha de plantearse cuestiones tales como el interés de su alumnado, sus experiencias, el lenguaje claro y adaptado que ha de usar, la relación de los contenidos y actividades con los intereses y conocimientos de sus alumnos; la estructura y organización de esos contenidos, las relaciones que establece con sus alumnos dentro del aula y las que éstos establecen entre sí; hacer un diagnóstico de necesidades, organizar y gestionar el proceso de enseñanza- aprendizaje con estrategias didácticas individuales y cooperativas,preparar y elegir materiales, motivar al alumnado, atender a su diversidad, fomentar el autoaprendizaje, orientar y evaluar.

             Pero me parece fundamental señalar que el decidirse a ejercer la docencia y situarse en el contexto del aula hace imperativa la toma de una serie de decisiones relativas, no ya sólo a los objetivos didácticos, contenidos, actividades, estrategias y recursos, sino a la revisión y reflexión acerca de nuestra capacidad para guiar un proceso de desarrollo personal e intelectual e impregnar nuestra profesión de una constante: la mejora continua. La evaluación es un elemento esencial del proceso de enseñanza aprendizaje y debe aplicarse tanto al aprendizaje de los alumnos, como a la revisión de la propia práctica docente. 

              Savater (1997) afirma que “el proceso de enseñanza, nunca es una mera transmisión de conocimientos objetivos o de destrezas prácticas, sino que se acompaña de un ideal de vida y de un proyecto de sociedad”.Hemos de tener presente, como docentes, que todo está relacionado entre sí, todo cambia y se transforma intensamente: individuos, sociedad y naturaleza evolucionan en forma constante y nuestra visión holística ha de desarrollarse en gran manera, puesto que somos agentes fundamentales en la formación integral del alumnado ante el que nos situamos.

              En el contexto social actual, determinado por la globalización y una gran competitividad laboral, los docentes hemos de orientar nuestra actividad hacia la formación del alumnado tanto como ciudadano como trabajador, brindándole educación para y en el trabajo en el marco de la formación continua, así como garantizar su promoción social y elevar su nivel de calificación, ofreciéndole con ello oportunidades de crecimiento personal y profesional y promoviendo la adquisición de competencias básicas y profesionales.

            Uno de los roles que toma el profesor, es ser guía y orientador en todo lo relacionado con la formación del alumnado, ya que tiene la capacidad de ampliar la información, contextualizarla con la tecnología adecuada y vincular lo aprendido a la realidad. Además, el profesor ha de estar en constante actualización, impulsar la investigación, la formulación de propuestas y la reflexión. Va a ser promotor de valores éticos y morales. Y ha de ser adaptable, creativo y capaz de solucionar situaciones nuevas.

            Por supuesto, no podemos obviar el auge y la influencia de las nuevas tecnologías, que plantean un nuevo contexto didáctico en el que el profesor enseña cuando el alumno necesita de su ayuda para aprender, esto es, mientras el sistema tradicional de enseñanza situaba al profesor en el eje central del proceso enseñanza-aprendizaje, y el alumno asumía un papel pasivo, receptor de información, a través del uso de las nuevas tecnologías en las aulas, el alumnado asume un papel más activo y el profesor una tarea directiva del proceso. Se trata de un contexto en el que la lección magistral dirigida al grupo se sustituye por el trabajo autónomo de los alumnos, quedando el profesor libre para atenderles individualmente (Repáraz, Ch., 1992) Esta circunstancia no implica que el profesor pierda su rol, sino que éste evoluciona hacia una nueva praxis y el profesor debe buscar la forma de aprovechar la integración de las nuevas tecnologías en aquella.

 (Extracto de mi TFM, del máster de formación de profesorado)